Aprender inglés para chicos

Páginas web divertidas para practicar inglés:

http://www.consumer.es/web/es/educacion/extraescolar/2012/12/26/215156.php

MALAS NOTICIAS...

Umh... me permito dudar de algunas consideraciones de esta nota:

http://www.rionegro.com.ar/diario/netbooks-en-las-escuelas-muchas-expectativas-y-pobres-resultados-1035681-9521-nota.aspx

Creatividad en la educación.

CUANDO ME DESPRENDO DE LO QUE TENGO, RECIBO LO QUE NECESITO.

    Es mi grupo de facebook donde hacemos que los libros circulen de forma gratuita, sin canje, préstamo o venta. Lo único que vale es las ganas de leer y que vuelva a circular. Los invito a participar (si son de Roca) o a copiar la idea si están en otras ciudades. En el informe del grupo están las reglas.

http://www.youtube.com/watch?v=AZ3JmuaUrxs&playnext=1&list=PLB188A57826E5EA72

Prácticas educativas en debate en la Web 2.0

Padres, docentes y alumnos participen con sus opiniones. Sólo hay que registrarse en esta página:

http://encuentro.educared.org/

EL BLOG EN EL AULA: UNA VENTANA AL MUNDO

v     PROPUESTA DIDÁCTICA: 

         Se elabora la presente propuesta didáctica, en la cuál se incluye el uso del blog por parte del alumnado, como requisito de aprobación del Curso del Ministerio de Educación:  “La WEB 2.0”

v     EL BLOG DE 7MO: La ventana de la escuela, por donde vemos el mundo y por donde podemos ser observados.

v     Fundamentación.-

          Un gran sector de la población adulta, utiliza Internet en su trabajo y en la vida diaria: para realizar compras, planificar vacaciones, hacer transacciones bancarias, pagar impuestos, leer el diario, escuchar la radio, informarse del clima, divertirse. Internet también está en la vida de la mayoría de los alumnos a través de los juegos, videos musicales y las redes sociales (particularmente Facebook)
            Si en la sociedad actual se da una progresiva digitalización de contenidos y metodología, la educación no puede dejar de mirar en esta dirección. El uso de las TIC en el contexto educativo exige un cambio en la percepción y necesidades de los docentes para con sus materias.  Como opina Bohórquez (2008): “los recursos electrónicos, aparentemente fríos y superficiales, pueden convertirse en una herramienta didáctica de suma utilidad, logrando resultados que por medios convencionales serían impensables. Los alumnos de Primaria y Secundaria se encuentran en edades en que su carácter y personalidad se va forjando lenta y paulatinamente, siendo ésta una actividad que les permite compartir sentimientos, ideas, convicciones, sucesos, luego les resulta enormemente motivador y gratificante.”

v     Enfoque metodológico.-

        La creación, elaboración y participación en el blog del aula, creo que sólo se puede concebir desde un enfoque constructivista . Por lo tanto es función del docente respetar y partir de las ideas previas de los alumnos/as ; motivar la iniciativa y aceptar sus decisiones. El blog de aula permite que se apliquen en un contexto significativo la mayor cantidad de competencias educativas atendiendo a los valores de participación y colaboración propios de este recurso y coherentes con el modelo constructivista. En el blog de aula se reflejan los aspectos curriculares y metodológicos de diferentes formas, sin que varíe su orientación y funcionalidad educativa.

v     Objetivos.-

         La puesta en práctica de un blog de aula donde se vierten los contenidos curriculares y pedagógicos de todos los grados de la escuela, implica una planificación por competencias que requieren del alumnado una serie de valores actitudinales y aptitudinales coherentes con el enfoque pedagógico del mismo. Por lo tanto se pueden enunciar como objetivos del proyecto:

Ø     Que el alumnado logre:

• v     Trabajar en un ambiente que contribuya a su crecimiento pedagógico, emocional y en valores dentro de un mismo punto de encuentro: el blog de aula.
• v     Participar de la creación del blog del aula, a través actividades secuenciadas y graduadas acordes a las capacidades y aptitudes de cada uno/a.
• v     Valorar la importancia del trabajo colaborativo a partir del propio conocimiento e investigación.
• v     Iniciarse en la práctica del tratamiento de la información y la competencia digital, del mundo de la WEB 2.0
• v     Adecuar, investigar, ampliar y reforzar los contenidos curriculares referentes al área de Lengua, así como a las áreas transversales.
• v     Seleccionar la información ofrecida en las actividades propuestas.
• v     Apreciar contenidos artísticos , propios de las áreas especiales, a través de actividades de creación en relación al uso de herramientas TIC afines a cada una de ellas.
• v     Expresar sus ideas y pareceres, personales y grupales, a través de comentarios y experiencias lingüísticas que queden reflejadas en el blog.
• v     Utilizar hábitos de navegación saludables en Internet, normas de NETiquetas y citas de los recursos utilizados.
• v     Interactuar con personas ajenas al ámbito áulico: de la institución escolar y del ciberespacio.

v     Recursos.-´

          La escuela Nº317 de Jornada Extendida, de Gral.Roca, cuenta con una sala de computación con 16 equipos, con conexión WiFi  y un docente referente TIC con una carga horaria de 20hs semanales, por turno. A partir del ciclo lectivo 2013, también se cuentan con 20 netbooks del proyecto de “Aulas digitales”.
         Todos los grados, de 1ro a 7mo en cada turno, acceden al “trabajo digital” en un turno fijo de dos horas por semana. Cada maestro/a planifica las actividades para sus alumnos, asesorados por el Referente TIC.     
      Desde 1er grado los alumnos saben guardar cada una de sus producciones en una carpeta con su nombre, contenida a la vez en la carpeta del grado. Se solicitará a cada docente que realicen una carpeta denominada “material para el blog” donde guardarán aquellas producciones que les interesa a los alumnos que sean publicadas.

v     Actividades-

·        Los alumnos de 7mo navegarán por edublogs sugeridos. Observarán formatos y características de este espacio: se publican noticias y actividades de carácter educativo, donde los estudiantes escriben, debaten, se refutan y contrastan opiniones sobre temas de su interés. Elegirán un nombre para el blog de su aula.

·        En las dos horas semanales, en las que el curso puede acceder a los equipos, un grupo de cuatro-cinco alumnos elegirán las producciones de los compañeros de otros grados, guardadas en las carpetas “material para el blog” y las subirán al blog; responderán a los comentarios realizados. Configurarán el diseño si lo desean y seleccionarán la frase de la semana para el blog. Ese aspecto tendrá el blog, hasta la siguiente semana, donde un nuevo grupo se encarga de su recreación.

·        El resto de los alumnos del grado, en forma individual o en pequeños grupos, escribirán comentarios en su blog o escribirán nuevas entradas para él, sobre aquellos acontecimientos de la vida escolar que les interese o que llamaron su atención en la semana transcurrida. Participarán con comentarios en los blogs de otras escuelas; revisarán si han obtenido respuestas.

v     Criterios de evaluación.-

   El rol docente se enfoca en la supervisión y asesoramiento de los contenidos que se trabajan en el aula;  orienta, asesora y guía en la elaboración del blog, donde se evalúa el proceso, participación y solución de conflictos, realizado por cada alumno, grupo y docente co-creador del blog.

RECALCULANDO..

El uso de blogs en el aula. 

   Había pensado en planificar para que los alumnos/as de 7mo grado tengan cada uno un blog personal donde reflexionen, produzcan y opinen sobre textos literarios y a la vez registren aquellas vivencias de su último año en la escuela primaria que les resulten emocionalmente más significativas...chan  chaaaaannnn
  Todo muy lindo a mi parecer, pero... en el momento de pensarlo de cómo llevarlo a la práctica, me encuentro con que como primer paso cada alumno debe abrir su correo electrónico en gmail (porque usaríamos blogger) y a partir de esta acción se me vienen todos los temores con respecto al uso seguro de internet... el alcance de la información personal que puedan llegar a subir estos alumnos y de las herramientas que hay que darles para que se manejen en el cyberespacio con el menor riesgo...

La verdad que retrocedí en la posibilidad de que hagan un blog personal, y orientaré mi planificación a un blog del aula con aportes de creación colectiva.

Si tiene licencia CC...semáforo verde para compartir.

  Internet la mayoría de las veces permite que se copien textos, imágenes u otros formatos sin necesidad de citar el origen o sin saber si realmente se tiene el permiso para poder utilizarlos. Por una cuestión de ética básica, no dejo de mencionar autores, fuentes o links de donde extraigo la mayoría de las cosas que distribuyo por mail, o subo a redes sociales, ...y ahora al blog

Por otra parte, también surge la duda del alcance y distribución que pueden tener las imágenes, textos o trabajos que subimos nosotros mismos a internet cuando muchas veces se desea compartirlo sólo con un núcleo íntimo de allegados.

  Antes de subir cualquier producción propia a la web es necesario plantearse, algunas cuestiones básicas:

• La finalidad con la que lo hemos subido.
• Qué alcance o en qué contextos podrían  utilizarlos otras personas
• Si se autoriza su utilización por terceros.
• Si es factible que se comercialice por otros o se apropien de la autoría.
• Si puede ser modificado o distorsionado su contenido.

  Para esto surge la posibilidad de que las producciones propias  tengan licencia de Creative Commons que, según la característica por la cuál se opta, otorga derechos básicos de autor.

 Lo explican en este video: 

(y si te fijás abajo de esta página, este blog tiene licencia CC)

Premian el ingenio de una escuela rural neuquina

03:49 06/12/2012 (Diario Río Negro on line)

Ganaron en la Feria Nacional de Ciencia y Técnica.

Crearon cámaras fotográficas con latas y tubos.

NEUQUÉN (AN).- A 70 kilómetros de Zapala, en el medio de la estepa neuquina, funciona en Villa del Agrio la Escuela Rural 128, un establecimiento que tiene cinco alumnos y una sola docente, quienes la semana pasada ganaron el primer premio en la Feria Nacional de Ciencia y Tecnología al crear con latas y tubos una serie de cámaras fotográficas con las que retrataron todo el paraje."Para nosotros es una alegría inmensa que siendo una escuela tan chiquita, con sólo cinco alumnos, hayamos ganado el único premio que había en la Feria Nacional", aseguró la docente y directora de la escuela, Mirta Lacuadra.La premiación de este evento que organiza el ministerio de Educación de la Nación se realizó el viernes en el Centro de Convenciones de Limache, de la ciudad de Salta. Y los ganadores del único premio que entregó la empresa Intel entre los 1.600 chicos que asistieron de 290 colegios, fueron los cinco alumnos de esta escuela: los hermanos Braian (7° grado), Gonzalo (5° grado) y Kiara Peña (2° grado), Santiago Meliqueo (4° grado) y Tiago Gualme (2° grado).Los chicos presentaron el proyecto "Mi cámara, una lata", por medio del cual realizaron cámaras estenopeicas con latas y tubos de cartón, revelando las imágenes capturadas con el método tradicional."La idea surgió de la necesidad de tener creatividad para enseñar en una escuela tan chica con grados múltiples, y como soy profesora de Artes Visuales se me ocurrió esta propuesta que une muchos contenidos y que parte en realidad de la historia de la fotografía", señaló Lacuadra.Los niños, que lograron viajar a Salta gracias a un aporte de la Legislatura, regresaron a su escuela con una flamante computadora de última generación, del tipo All In One.Sin embargo, Lacuadra advirtió que "la compu la vamos a usar fundamentalmente para los trabajos administrativos de la escuela, porque lamentablemente en Villa del Agrio no tenemos internet, así que mucho más no podremos hacer".A pesar de las limitaciones, la maestra adelantó que "si todo va bien el año que viene vamos a usar esta computadora para enseñarle a los chicos a hacer folletos con las fotografías que ellos mismos tomaron".La docente de esta escuela advirtió que "este año iniciamos otro proyecto que es el estudio del medio ambiente, por lo que los chicos también han tomado muchísimas fotos de los recursos naturales del lugar"

FIN DE AÑO DOCENTE

"Esta noche, en alguna casa, un docente esta preparando el material que le dará a tu hijo en el colegio o jardín. En este mismo instante, docentes de todo el mundo están usando su "tiempo libre", y a menudo invirtiendo de su propio dinero, para la educación, prosperidad y futuro de tu hijo."

Puentes cercanos.

Puente Paso Córdoba sobre el río Negro, en mi ciudad.
 Une el valle con las bardas, lo verde con lo gris,
las chacras con el desierto, lo fértil con lo árido.
Extremos   opuestos,  hermosos e interesantes por igual.

Yo dibujo puentes
para que me encuentres:

Un puente de tela,
con mis acuarelas...

Un puente colgante,
con tiza brillante...

Puentes de madera,
con lápiz de cera...

Puentes levadizos,
plateados, cobrizos...

Puentes irrompibles,
de piedra, invisibles...

Y Tú...¡Quién creyera!
¡No los ves siquiera!

Hago cien, diez, uno...
¡No cruzas ninguno!

Más... como te quiero...
dibujo y espero.

¡Bellos, bellos puentes
para que me encuentres!

 (de Elsa Bornemann, en "El Libro de los Chicos Enamorados)

Recreación de este mismo poema, hecha por unos chicos y subidas a youtube:

ATRAVESAR PARA SER

¡Cuántos puentes habrá que atravesar para poder transformarnos en uno! 

...¿O será que los puentes nos tienen que atravesar a nosotros?

Para ganarle la batalla al celular en la escuela: ¡hazlo tu aliado!

45 ideas para el uso del móvil en el aula. CeDeC from Canal de CeDeC

¿Por qué prohibir los celulares en las aulas si podemos usarlos para nuestras clases?!!! 45 ideas 45 : experiencias educativas con la camarita de los celulares.

Historia pre-internet: lenguaje BASIC

Titulo :      BASIC PARA NIÑOS
Editorial:   PARANINFO
Autor:       SOFIA WATT y MIGUEL MANGADA
Páginas :   130
Año:          1984

"Este es un libro para niños. Y tambien es un libro para aquellos padres que quieran acompañar a sus hijos en el aprendizaje del lenguaje BASIC.
No son necesarios conocimientos previos sobre programación. A lo largo del texto, numerosas notas aclaratorias, comentarios y guias didácticas permiten explicar las dudas que pueden surgirle al niño.
Todos los procesos y programas se analizan detalladamente.
De forma amena, utilizando ejemplos sencillos y relacionados directamente con el entorno infantil, se cubren los primeros pasos de programación en BASIC, facilitando una sólida base para el estudio posterior de desarrollos mas complejos. Es, pues, una obra ideal para niños."

http://trastero.speccy.org/cosas/Libros/Basicnin.htm

Historia pre-internet: lenguaje LOGO

   Estas eran las explicaciones básicas:

"Estos son algunos ejemplos de lo que se puede lograr con estas simples instrucciones:

• fd – hace avanzar la tortuguita la cantidad de pixels que le indiquemos.
• lt o rt –  gira la tortuguita la cantidad de grados indicada a izquierda o derecha.
• rt – hace repetir las instrucciones que le señalemos, la cantidad de veces que queramos.
• cs – borra la pantalla. "

Pero... en lenguaje LOGO para que se desplace la tortuguita, por ejemplo había que esribirlo así :

" rt 45 repeat 4 ^[fd 60 rt 90 fd 20 rt 90 fd 40 lt 90 fd 20 lt 90 fd 40 rt 90] "     

 http://www.drgen.com.ar/2010/07/nazis-logo-trailer-iron-sky/

Atravesar las aguas tecnológicas

    Recién había salido del Instituto donde obtuve mi título de Profesora de Enseñanza Primaria (1986) cuando se empezó a hablar de computación y aprendizaje... Fui a un local donde enseñaban computación para niños .
     "Lenguaje Basic. Lenguaje Logo. D.O.S" estaba escrito en la vidriera.  En una pantalla negra los chicos movían puntitos verdes por una especie de laberinto... derecha, izquierda, arriba, abajo... pero previo a esto los mismos chicos escribían un montón de órdenes en un lenguaje cifrado que les permitía a ellos dirigir a los puntos... que tiempo después se transformaron en "tortugas"... umh... no me gustó... 
    Para mí con 23 años era complejo, engorroso...en cambio mi hermanito de 8 iba feliz  a tomar estas clases y regresaba con su cuadernito en el que tenía copiadas esas frases misteriosas.

atravesado, da.

   

    De las cinco acepciones dadas por la RAE a este adjetivo, tres me calzan como anillo al dedo en mi relación de usuaria de TIC y trabajadora de la educación. Un lector, más o menos atento quizás advierta cuáles...

(Del part. de atravesar).

1. adj. Que no mira derecho.

2. adj. Dicho de un animal: Cruzado o mestizo.

3. adj. Que tiene mala intención o mal carácter.

4. adj. And. Mulato o mestizo.

5. adj. Nic. Dicho de una persona: Que se expresa de manera disparatada, incongruente o confusa.

    Mi ciudad, mi escuela, mi casa, yo... a todas nos atraviesan las TIC. Estamos como la Venus de Dalí...